Hovoria o sebe ako o škole, v ktorej sa učí s radosťou, avšak podľa riaditeľky Petronely Šemelákovej radosť žiakov nie je možná bez radosti pedagógov. V Základnej škole v Semerove sa preto učitelia aktívne zapájajú do tvorivého a zážitkového vyučovania vonku, ktoré prepája prírodu, praktické zručnosti a medzipredmetové prepojenia. Žiaci tak skúmajú jazierko, bylinkovú záhradu či apidomček s tromi včelími rodinami, učia sa o opeľovačoch a starostlivosti o životné prostredie. Riaditeľky sme sa pýtali, prečo je dôležité učiť vonku a aké zručnosti si deti osvojujú pri práci so včelami a inými prvkami školského areálu.
Rozhovor viedla Ivana Poláčková, ktorá sa venuje outdoorovej výučbe v rámci platformy Hurá von.
Ako ste sa dostali k výučbe vonku a k podpore environmentálnej výchovy u vás na škole?
Ako učiteľka biológie a koordinátorka environmentálnej výchovy som sa od začiatku snažila prepájať výučbu s prírodným prostredím prostredníctvom medzipredmetových vzťahov a praktických aktivít. Preto som postupne pretvárala a dopĺňala prírodný areál školy o prvky, ktoré podporujú učenie vonku.
Prvými prvkami boli bylinková záhrada a školský náučný chodník, vďaka ktorým môžem učiť o drevinách a bylinách priamo v teréne. Na praktickú výučbu o vodnom ekosystéme sme vytvorili školské jazierko. Neskôr pribudli aj adaptačné prvky – dažďová záhrada a zelená strecha, ktoré využívame pri témach o klíme a opeľovačoch. O apiterapii a včelách zas učíme v apidomčeku.
Ako riaditeľka máte na starosti množstvo úloh – od manažovania školy a jej zamestnancov, cez údržbu až po prinášanie inovatívnych spôsobov výučby. V čom vnímate svoje najväčšie poslanie pri vedení školy?
Ako riaditeľka vnímam svoje najväčšie poslanie najmä v troch oblastiach: vo vzťahu k žiakom, zamestnancom školy a rodičom.
V oblasti žiakov je pre mňa kľúčové vytvoriť bezpečné a podnetné prostredie pre vzdelávanie a výchovu. Usilujem sa nastavovať výchovno-vzdelávací proces tak, aby pripravoval deti na život v 21. storočí. Vďaka kvalitnému pedagogickému kolektívu prinášame do výučby inovácie a vytvárame také podmienky, aby si každý žiak našiel v škole niečo, čo ho baví a pre čo bude rád chodiť do školy. Tým napĺňame víziu byť „školou, v ktorej sa učí s radosťou“ .
Dôležitou súčasťou môjho poslania sú aj zamestnanci školy. Snažím sa im vytvárať kvalitné podmienky na prácu, zabezpečovať potrebné materiálne a technické vybavenie a podporovať ich odborný rast. Veľký dôraz kladiem na otvorenú komunikáciu, spoluprácu, empatiu a wellbeing. Mojím cieľom je, aby mali učitelia a ostatní kolegovia priestor vyjadrovať svoje názory pri dôležitých rozhodnutiach, pretože ich hlas je pre vedenie školy mimoriadne dôležitý.
Neodmysliteľnou súčasťou školy sú aj rodičia. Spoluprácu s nimi považujem za mimoriadne významnú. Usilujeme sa rodičov aktívne zapájať do života školy, zdieľať spoločné radosti aj riešenie problémov, ktoré vznikajú vo výchove a vzdelávaní ich detí. Pomáhajú nám v tom osobné kontakty, vzájomné spoznávanie rodičov a učiteľov a spoločné zážitky, ktoré vytvárajú pevnejšie prepojenie medzi školou a rodinou.
Vašu školu som navštívila niekoľkokrát a vždy som intenzívne vnímala príjemnú až rodinnú atmosféru školy a tiež harmonizujúci efekt školskej záhrady. V čom sa podľa vás vaša škola odlišuje od ostatných škôl? Máte nejaké špecifiká?
Naša škola sa vyznačuje individuálnym prístupom ku každému žiakovi a jeho potrebám vo vyučovaní. Naším špecifikom je školský prírodný areál so vzdelávacími prvkami. Tým najvýznamnejším prvkom je apidomček, ktorý využívame na apiterapiu (prírodná terapia založená na inhalácii včelieho vzduchu – pozn. red.) a na učenie o najdôležitejších opeľovačoch.
Deň včiel je tematický, pretože ho venujeme praktickým aktivitám pri apidomčeku a pozývame žiakov a učiteľov z okolitých škôl. Zaujímavosťou našej školy je, že včelie produkty z apidomčeka so žiakmi aj spracovávame. Vyrábame prírodnú kozmetiku – balzamy na pery či nechtíkovú mastičku a sviečky zo včelieho vosku. Liečivé bylinky sušíme a ďalej spracovávame.
Učíte aj vonku – záhrada, ovocný sad a aj priľahlé pozemky k tomu vyslovene lákajú. Videli sme to aj počas tohtoročného túlavého OUTobusu. Chodia deti rady na výučbu von? Čo ich najviac baví?
Áno, žiaci chodia na výučbu von veľmi radi. Učenie vonku cez pripravené vzdelávacie aktivity vnímajú pozitívne. Nečítajú len o prírode, ale sú v nej priamo prítomní – pozorujú ju, skúmajú a starajú sa o ňu, napríklad v školskej záhrade. To vedie k prehĺbeniu ich vedomostí, k budovaniu pozitívneho vzťahu k prírode a k rozvoju zodpovedného správania voči životnému prostrediu.
Žiaci radi objavujú, bádajú, pátrajú a hľadajú súvislosti. Takéto učenie je plné medzipredmetových prepojení a praktických zručností. Rozvíja tímovú prácu, komunikáciu, samostatnosť, vizuálne vnímanie, zodpovednosť aj spoznávanie regiónu.
Pridanou hodnotou učenia vonku je pobyt a pohyb na čerstvom vzduchu. Medzi najobľúbenejšie aktivity patrí rozohrievačka na začiatku hodiny, ktorá je aktivizujúcou metódou. Žiaci tiež radi pracujú s prírodninami, ktoré používame ako pomôcky namiesto učebníc a pracovných listov. Vonkajšia edukácia a prierezové gramotnosti sú úzko prepojené a navzájom sa podporujú. Outdoorové učenie je mimoriadne efektívnym nástrojom na rozvoj mnohých z nich.
Vedecké štúdie hovoria o tom, že pravidelný kontakt s prírodou u detí pozitívne formuje ich vzťah k nej. Sú vaše deti vďaka pravidelnej výučbe vonku citlivejšie k prírode?
Áno, jednoznačne to môžeme potvrdiť. Vzťah si budujeme len k tomu, čo poznáme a s čím spájame pozitívne emócie. Pravidelné učenie vonku nie je len o fyzickom pohybe, ale aj o budovaní citového puta k prírode.
Najvýraznejšie to vidíme v tom, ako deti začínajú vnímať detaily. Prestávajú vnímať prírodu ako „zelené pozadie“ a začínajú ju vidieť ako živý, komplexný systém. Všímajú si, kedy zakvitne prvá snežienka, aký vzor má pavučina po daždi alebo ako sa mení štruktúra pôdy. Nejde pritom len o získavanie vedomostí, ale o samotné vnímanie.
Citlivosť sa prejavuje aj v ich správaní. Keď napríklad poznajú a sledujú život v hmyzom hoteli, prirodzene cítia zodpovednosť nepoškodiť ho. Keď počas hodiny zbierajú odpadky v okolí školy, nerobia to len preto, že to dostali ako príkaz, ale preto, že chcú chrániť svoje prostredie.
Učenie vonku prináša hlboké a často prekvapivé zážitky, ktoré by v triede nezažili – radosť z objavu, prekonanie malej výzvy či pocit slobody. Tieto pozitívne emócie si deti prirodzene spájajú s miestom, kde ich zažili, čo posilňuje ich vzťah k prírode.
Víziou vašej školy je učiť s radosťou. Ako sa to prejavuje v praxi?
Vízia „Učiť s radosťou“ pre nás nie je len heslom, ale prevádzkovým princípom, ktorý sa prejavuje v pedagogických metódach, teda v tom, ako sa učia žiaci, aj v kultúre školy, ktorá ovplyvňuje spôsob práce učiteľov.
V pedagogických metódach sa radosť z učenia prejavuje tým, že naším cieľom je, aby žiaci odchádzali z hodín s pocitom zmysluplnosti a úspechu, a nie len s naučenými faktami. Zážitkové a projektové učenie zohráva kľúčovú úlohu, pričom outdoorové učenie je jedným z jeho pilierov. K prierezovým gramotnostiam vedieme priamo na hodinách, napríklad na biológii žiaci rozvíjajú nielen prírodovednú gramotnosť, ale riešia aj etické dilemy spojené s environmentálnou krízou, čím posilňujú občiansku gramotnosť a hlbšie premýšľanie.
Veľký dôraz kladieme aj na formatívne hodnotenie, v ktorom sa sústredíme na oceňovanie pokroku namiesto kritizovania chýb. Žiaci dostávajú častú a konkrétnu spätnú väzbu, ktorá im pomáha zlepšovať sa, znižuje stres zo známok a podporuje ich sústredenie na samotný proces učenia. To im prináša väčšiu vnútornú spokojnosť.
Radosť učiteľov z práce je rovnako dôležitou súčasťou našej vízie. Radosť žiakov z učenia totiž nie je možná bez radosti pedagógov z učenia. Učiteľom poskytujeme podporu aj autonómiu – majú priestor a dôveru experimentovať s metódami, ktoré ich bavia a napĺňajú, a vízia „učiť s radosťou“ ich prirodzene nabáda k tvorivosti. Podporujeme spoločné plánovanie hodín a zdieľanie osvedčených postupov.
Budujeme kultúru spolupráce namiesto izolácie tým, že vytvárame priestor na pravidelné tímové stretnutia, kde sa hovorí nielen o problémoch, ale aj o úspechoch. Spoločná práca na projektoch a prierezových témach zmierňuje pocit osamelosti a preťaženia.
Snažíme sa tiež vytvárať prostredie bez strachu, kde sa chyby vnímajú ako príležitosť na rast – pre žiakov aj pre učiteľov. Pedagóg, ktorý sa nebojí skúšať nové veci, prenáša túto odvahu a radosť z objavovania aj na svojich žiakov. V konečnom dôsledku sa naša vízia prejavuje v škole, kde je menej stresu a viac zvedavosti – na oboch stranách katedry.
Ako lektorka festivalu Hurá von! si na festival priniesla aj tému včeláreni a v školskej záhrade a podporu opeľovačov. Viem o niekoľkých odvážnych školách, ktoré na svojich pozemkoch chovajú včely pre vzdelávací účel a tiež ho spájajú s podporou biodiverzity. Vy ste ho rozšírili až na výrobu včelích produktov, s ktorými pomáhajú aj deti. Aké benefity vám to prináša?
Rozšírenie včelárskych aktivít o výrobu včelích produktov nám prináša kľúčové benefity, ktoré presahujú rámec obyčajnej biológie. Deti sa učia sledovať celý proces – od surovín, ako sú med, vosk či propolis, až po hotové výrobky, napríklad medovníky, sviečky či balzamy na pery. Vďaka tomu vnímajú včelárenie nielen ako zaujímavý koníček, ale aj ako udržateľnú činnosť.
Zodpovednosť detí sa prejavuje aj v tom, že sa podieľajú na propagácii svojich výrobkov. Navrhujú etikety, čím rozvíjajú vizuálnu gramotnosť, vytvárajú krátke predajné texty podporujúce čitateľskú a komunikačnú gramotnosť a svoju prácu prezentujú na školských a obecných podujatiach.
Starostlivosť o včely je celoročný záväzok. Deti si uvedomujú, že len správna starostlivosť a podpora opeľovačov v záhrade sa napokon premietnu do kvalitného medu. Pocit zodpovednosti, ktorý prežívajú voči živým tvorom aj voči finálnemu produktu, je veľmi silný.
Keď si vlastnoručne vyrobia produkt, napríklad sviečku či balzam na pery, dostávajú priamu pozitívnu spätnú väzbu od komunity. Tento pocit, že ich práca má reálnu hodnotu a prínos, výrazne posilňuje ich sebadôveru a sebaúctu. Školský med, voskové produkty či prírodná kozmetika sa zároveň stávajú symbolom školy a prepojujú ju s miestnou komunitou.
Včelárenie a výroba produktov si prirodzene vyžadujú spoluprácu rôznych predmetov: v biológii a technike sa deti učia o živote včiel, výrobe vosku či propolisu; v chémii o spracovaní medu a výrobe mastí; vo výtvarnej výchove vytvárajú etikety a obaly; a v matematike počítajú potrebné množstvá či kalkulujú náklady.
Vaša škola sa prihlásila aj do sociálne-vzdelávacieho projektu Cesty rovnosti, ktorý vedie náš sesterský program Komenského inštitút. Viete nám o projekte povedať viac? Kam by vás mal ako školu posunúť?
Projekt sme nazvali podľa vízie našej školy „Škola, v ktorej sa učí s radosťou“. Jeho cieľom je znížiť odchod žiakov z majority a udržať inkluzívne vzdelávanie. Projektové aktivity sú zamerané na tri kľúčové časti našej školskej komunity: žiakov, rodičov a učiteľov.
Zámerom projektu je počas školských aj mimoškolských aktivít rozvíjať spoluprácu s rodičmi majoritnej skupiny, upevniť ich dôveru, zatraktívniť školu a posilniť ich povedomie o kvalite výchovy a vzdelávania v modernej inkluzívnej škole. Projekt tiež smeruje k rozvoju školy ako centra spolupráce a vzdelávania, s cieľom zvýšiť záujem o školu ako prvú voľbu pre všetky rodiny v komunite a podporiť aktívnu účasť rodičov na školských aktivitách.
Pre rodičov organizujeme rôzne aktivity, ako je Klub rodičov, konferencie, Deň otvorených dverí, tematické dni, blokové vyučovanie, Deň pre rodiča, dotazníky spokojnosti, prezentáciu našej školy v materských školách a konzultácie so školskou psychologičkou a sociálnou pedagogičkou. Pre žiakov je určený „Mládežnícky klub“ s ponukou mimoškolských aktivít a zintenzívnenie činnosti žiackeho parlamentu.
Pre učiteľov projekt zahŕňa mentoring v oblasti komunikácie s rodičmi, sprevádzanie supervízorom a spoluprácu školského podporného tímu s pedagogicko-psychologickou poradňou a občianskymi združeniami.
Prezradíte nám, aké sú vaše najbližšie plány či výzvy? Na čo sa najviac tešíte?
Moje plány na jar zahŕňajú realizáciu nových vyvýšených záhonov v školskej záhrade a tiež revitalizáciu informačných tabúľ v areáli školy. Teším sa aj na návštevy žiakov a učiteľov v našej škole, či už počas blokového vyučovania, alebo pri tematických dňoch. Rok 2026 bude výnimočný, pretože sa bude niesť v znamení osláv 60. výročia otvorenia našej základnej školy.
Hlavným partnerom platformy Hurá von! je IKEA Bratislava.
Články z rubriky VZDELÁVANIE
Profil autora:
